經(jīng)過近兩年的探索，課題組初步構(gòu)建了基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)的綜合評價體系。評價研究的階段性成果得到了學生、家長、教師的高度認同和支持（可采訪校長或教師、學生、家長）。2014年10月，李斌在中國教育學會小學教育專業(yè)委員會第七屆學術(shù)年會暨第二屆中國小學國際教育研討會作評價研究專題發(fā)言，反響強烈。未來三年，李斌帶領(lǐng)的課題組將逐步完善一至六年級綜合評價體系，研發(fā)與之適應(yīng)的基于移動終端的綜合評價電子化平臺，并將向區(qū)域內(nèi)外的學校推廣評價研究成果。

除了牽頭學校宏觀層面的評價改革研究，李斌還在自己所帶的班級進行“閃亮自我”周評研究。評價指標涵蓋多維度，評價關(guān)注過程，既有量化評價，也有表現(xiàn)性評價。學生累計分值達到一定等級，即可獲得相應(yīng)的獎勵，如“錯誤豁免”“減免作業(yè)”“假期旅游”等，極大調(diào)動了學生參與評價的積極性，也培養(yǎng)了學生自我管理的能力。

近年來，李斌還發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，致力于對校內(nèi)外青年教師的培養(yǎng)。他多次為“國培計劃”重慶市小學語文骨干教師做學術(shù)講座，多次參與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌送課下鄉(xiāng)活動，足跡遍及奉節(jié)、酉陽等20多個區(qū)縣，受眾教師約1萬人，其中，楊麗等一大批學員已成為當?shù)亟逃虒W骨干。

在教育的路上，李斌甘愿攀崖越澗，上下求索，做一名且行且思，漸行漸明的教育實踐者！

該校校長、黨委書記馬宏在向記者介紹情況時說：李斌老師是一個很務(wù)實的人，他有很多故事，他是巴蜀老師的代表和縮影，也是巴蜀的驕傲。